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《思维导图初一学科高效学习手册（微课版）》的主要内容是初一历史、道德与法治、地理、生物、语文、数学6个科目的思维导图。我们将一个科目在一个学期的100页左右的课本，用思维导图的形式梳理结构，浓缩精简，归纳成5～10张思维导图，内容简洁、明了，重点突出，逻辑清晰，可以帮助学生更高效地理解、记忆及复习所学知识。

历 史

七年级上册 《历史》 思维导图 3

单元　史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 3

第二单元　夏商周时期：早期国家与社会变革 5

第三单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 7

第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 10

七年级下册 《历史》 思维导图 15

单元　隋唐时期：繁荣与开放的时代 15

第二单元　辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 18

第三单元　明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 23

道德与法治

七年级上册 《道德与法治》 思维导图 31

单元　成长的节拍 31

课　中学时代 31

第二课　学习新天地 32

第三课　发现自己 33

第二单元　友谊的天空  34

第四课　友谊与成长同行 34

第五课　交友的智慧 35

第三单元　师长情谊  36

第六课　师生之间 36

第七课　亲情之爱 37

第四单元　生命的思考  38

第八课　探问生命 38

第九课　珍视生命 39

第十课　绽放生命之花 40

七年级下册《道德与法治》思维导图 41

单元　青春时光 41

课　青春的邀约 41

第二课　青春的心弦 42

第三课　青春的证明 43

第二单元　做情绪情感的主人 44

第四课　揭开情绪的面纱 44

第五课　品味情感的韵味 45

第三单元　在集体中成长 46

第六课　“我”和“我们” 46

第七课　共奏和谐乐章 47

第八课　美好集体有我在 48

第四单元　走进法治天地 49

第九课　法律在我们身边 49

第十课　法律伴我们成长 50

地 理

七年级上册《地理》思维导图 53

章　地球和地图 53

第二章　陆地和海洋 56

第三章　天气与气候 57

第四章　居民与聚落 59

第五章　发展与合作 61

七年级下册《地理》思维导图 63

第六章　我们生活的大洲——亚洲 63

第七章　我们邻近的地区和国家 64

第八章　东半球其他的地区和国家 68

第九章　西半球的国家 72

第十章　极地地区 74

生 物

七年级上册《生物》思维导图 77

单元　生物和生物圈 77

章　认识生物 77

第二章　了解生物圈 78

第二单元　生物体的结构层次 79

章　细胞是生命活动的基本单位 79

第二章　细胞怎样构成生物体 81

第三单元　生物圈中的绿色植物 83

章　生物圈中有哪些绿色植物 83

第二章　被子植物的一生 84

第三章　绿色植物与生物圈的水循环 86

第四章　绿色植物是生物圈中有机物的制造者 87

第五章　绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 88

七年级下册《生物》思维导图 89

第四单元　生物圈中的人 89

章　人的由来 89

第二章　人体的营养 90

第三章　人体的呼吸 92

第四章　人体内物质的运输 93

第五章　人体内废物的排出 95

第六章　人类生命活动的调节 96

第七章　人类活动对生物圈的影响 99

语 文

七年级上册《语文》思维导图与综合知识 103

七年级上册 古诗词理解性默写 103

七年级上册 文言文理解性默写 105

七年级上册 文学常识梳理 106

七年级上册 必背文言文思维导图 108

七年级上册 作文思维导图 111

一、热爱生活，热爱写作 111

二、学会记事 112

三、写人要抓住特点 113

四、思路要清晰 114

五、如何突出中心 115

六、发挥联想和想象 116

七年级上册 课文单元总结思维导图 117

单元 117

第二单元 118

第三单元 119

第四单元 120

第五单元 121

第六单元 122

七年级下册《语文》思维导图与综合知识 123

七年级下册 古诗词理解性默写 123

七年级下册 文言文理解性默写 125

七年级下册 文学常识梳理 126

七年级下册 必背文言文思维导图 128

七年级下册 作文思维导图 132

一、写出人物的精神 132

二、学习抒情 133

三、抓住细节 134

四、怎样选材 135

五、文从字顺 136

六、语言简明 137

七年级下册 课文单元总结思维导图 138

单元 138

第二单元 139

第三单元 140

第四单元 141

第五单元 142

第六单元 143

数 学

七年级上册《数学》思维导图 147

章　有理数 147

第二章　整式的加减 153

第三章　一元一次方程 155

第四章　几何图形初步 157

七年级下册《数学》思维导图 161

第五章　相交线与平行线 161

第六章　实数 164

第七章　平面直角坐标系 166

第八章　二元一次方程组 167

第九章　不等式与不等式组 169

第十章　数据的收集、整理与描述 171

郝智强：中国科学院大学博士，中国科学院环境化学研究所副教授；英国博赞思维导图管理认证师，思维导图百城千校导师，世界脑力锦标赛国际裁判，世界记忆大师教练。

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编辑推荐

思维导图是将放射性思考可视化的图形思维工具，思维导图利用大脑记忆与思维的规律，运用图文并重的技巧，将抽象的思维，变成可视的思维，将零散的点，变成系统的网。它既可以呈现思维过程，构建知识网络，是做归纳与总结的良好工具，又能够由点到面，拓展思维广度，是做思维发散、创意思考的良好工具。

将思维导图应用在学科学习中，对提高学生的思维品质、学习效率及学习成绩，有显著的作用，具体体现在以下几点。

（1）思维导图把知识点按照逻辑关系有层级地呈现出来，在这个过程中，可以让学生理清知识点之间的关系，加深对知识的理解，让学生知识体系结构化，系统化。长期坚持使用思维导图，可以提高学生思维的逻辑性和全局性。

（2）思维导图运用图文并重的形式，用图形、线条、色彩建立起链接，图形可以将抽象变形象，加深对主题和内容的印象，不同颜色可以将不同板块的内容区分出来，同时刺激大脑的兴奋度，集中学生注意力。

（3）著名数学家华罗庚先生曾经说过“人读书先是由薄到厚．再由厚到薄”。

（4）在学完一节课或一章节内容后，将一章节内容做成思维导图，在这个过程中，可以检测学生对知识点的理解程度。

（5）思维导图发散性的特点，有拓展思维广度的作用，这点非常利于我们做创意思考。

前言

思维导图是将放射性思考可视化的图形思维工具，是英国教育家托尼·博赞在20世纪60年代提出的。思维导图利用大脑记忆与思维的规律，运用图文并重的技巧，将抽象的思维变成可视的思维，将零散的点变成系统的网。它既可以呈现思维过程，构建知识网络，是做归纳与总结的良好工具，又能够由点到面，拓展思维广度，是思维发散、创意思考的良好工具。

将思维导图应用在学科学习中，对提高学生的思维品质、学习效率及学习成绩有显著的作用，具体体现在以下几点。

(1) 思维导图将知识点按照逻辑关系有层级地呈现出来，在这个过程中，可以让学生厘清知识点之间的关系，加深对知识的理解，让学生的知识体系结构化、系统化。长期坚持使用思维导图，可以增强学生思维的逻辑性和全局性。

(2) 思维导图运用图文并茂的形式，用图形、线条、色彩建立起链接。图形可以将抽象变形象，加深学生对主题和内容的印象。线条的作用类似于大脑的神经元，将相关节点联系起来，让大脑更直观地发现内容之间的关联性。不同的颜色可以将不同板块的内容区分开，同时刺激大脑，提高大脑的兴奋度，集中学生的注意力。这些特点，让思维导图具有直观、易于比较、便于记忆的优点。这也是思维导图越来越受欢迎的原因之一。

(3) 著名数学家华罗庚先生曾经说过“人读书先是由薄到厚，再由厚到薄”。本书思维导图中的文字内容主要是用关键词来表示，而一些概念性的或不能删减需要完整表述的内容，则使用比较精简的短句，力求做到简。去除了原文中修饰性的或补充性的非关键性内容，只保留了主要部分，化繁为简，把握精髓，所以往往一章节几十页的文字内容，一张思维导图就能全部概括。

运用关键词，直接的作用就是大大减少了记忆的信息量，在复习时，能大幅提高效率。但关键词的作用，远不止于此。

在使用思维导图时，我们提倡一个方式是“关键词自己记，非关键词自己说”，核心的关键点当然要牢牢记住，这个是掌握知识的基本要求。当关键点记住之后，那些修饰性的或补充性的非关键性内容，可以自己用自己的语言补充。所以，学生在使用思维导图学习时，不用再被动地、机械性地记忆书中一串串长长的句子，而是积极地对关键词的内容进行分析、加工和联想。长期坚持，可以提高学生组织和陈述知识的能力，这在考试和未来人生发展中，都是一种非常重要的能力。

(4) 在学完一节课或一章节的内容后，将一章节的内容绘制成思维导图，在这个过程中，可以检测学生对知识点的理解程度。学生如果能够顺畅地把思维导图绘制出来，而且思路清晰，逻辑严密，就说明知识点理解得比较好。如果不能完整地绘制出来，那就说明对知识点理解不够，需要及时查漏补缺。现在有很多教师，在教完学生一章节的内容后，布置的作业就是让学生绘制一章节的思维导图，其目的就是引导学生进行自我检测和评估学习质量。当然，就算教师没有布置这项作业，学生也应该养成习惯，这对于提高学生的学习品质，是很有利的。

(5) 思维导图发散性的特点，有拓展思维广度的作用，这一点非常有利于我们做创意性的思考。例如，用在学生写作文时，我们把作文主题作为思维导图的中心，然后发散出相关内容，形成文章的基本结构，后再具体行文。思维导图具有呈现思维过程的作用，我们可以通过所绘制的思维导图，检视自己的行文思路，并及时修正，让作文结构严谨有序。与传统的线性提纲相比，思维导图还可以节省书写提纲的时间，所以建议学生在写作前，绘制一个简易的思维导图，以达到有章有法、节省时间的目的。

思维导图是一个学习工具，更是一种训练思维品质、激发思维潜力的学习方式。学生一旦真正掌握了这种方法，无论是在当下的学习还是在未来的人生中，都将获益良多。

前文讲了这么多，您一定看得有些累了。实践出真知，现在我们就用思维导图总结一下前文所表达的观点。上千文字的核心观点，就在下面的这张图里，这就是思维导图的魅力所在。

书籍介绍

《思维导图初一学科高效学习手册（微课版）》的主要内容是初一历史、道德与法治、地理、生物、语文、数学6个科目的思维导图。我们将一个科目在一个学期的100页左右的课本，用思维导图的形式梳理结构，浓缩精简，归纳成5～10张思维导图，内容简洁、明了，重点突出，逻辑清晰，可以帮助学生更高效地理解、记忆及复习所学知识。