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《心理学》（第三版）由哈佛大学四位知名心理学家亲自撰写：丹尼尔·夏克特，美国科学院院士、哈佛大学心理学系前主任，哈佛心理学系历史上少有的“讲座教授”；丹尼尔·吉尔伯特，全球知名的“快乐教授”，他的著作《撞上快乐》被译成25种语言，开设的“哈佛幸福课”，是最受欢迎的哈佛课程；丹尼尔·韦格纳，对于思维抑制与意识控制的研究享誉心理学界，“白熊实验”已经成为心理学最经典的实验之一；马修·诺克，麦克阿瑟奖获得者，是自我伤害行为研究领域的世界领先学者。

他们在书中致力于讲述心理学的故事——去整合内容而不是单纯地罗列，去展示想法而不是单纯地描述。他们将写作当成一门艺术，一门将复杂变得简单、将严肃变得有趣的艺术，旨在让心理学“成为学生背包里最有趣的东西”。正是他们在心理学领域的高深造诣，以及他们这种以学习者为中心的写作风格，让本书成为世界范围内广受欢迎的心理学教科书。

本书在内容上关注批判性思维，作为认为读者不仅需要学习事实，同时也需要学会如何像一名真正的心理学家去思考。书中不仅仅提供心理学经典内容的完整画面，也试图带着读者在这一学科发展的最前沿地带翩翩起舞。作者们在新版中，重新架构了内容，全面升级覆盖DSM-5，在此过程中着重展示心理学家如何思考、定义以及分类各种心理障碍。独具匠心的专栏设计，提供了将本书内容应用于现实世界的大量范例，展现了心理学与日常生活之间千丝万缕的联系，以及这门科学在公共生活中日益增长的重要性。

译者序

中文版序（附原文）

序

第1章 心理学的科学之路

第2章 心理学研究方法

第3章 神经科学与行为

第4章 感觉与知觉

第5章 意识

第6章 记忆

第7章 学习

第8章 情绪与动机

第9章 语言与思维

第10章 智力

第11章 发展

第12章 人格

第13章 社会心理学

第14章 应激与健康

第15章 心理障碍

第16章 心理障碍的治疗

参考文献

丹尼尔·夏克特（Daniel Schacter），哈佛大学讲座教授（William R. Kenan Jr.），心理学教授。夏克特教授的研究领域包括有意识与无意识记忆的关系，记忆扭曲和错误记忆的本质，以及人们如何使用记忆来构想未来事件。夏克特教授的许多研究汇集于他的两本著作中：《找寻逝去的自我:大脑、心灵和往事的记忆》和《记忆的七宗罪：遗忘与记住》，这两本书均获得了美国心理学会颁发的威廉·詹姆斯图书奖。此外，夏克特教授的职业生涯中还获得了多个奖项，其中包括：哈佛大学教学卓越奖、实验心理学家协会沃伦奖章，以及美国心理学会杰出科学贡献奖。2013年，夏克特教授当选为美国国家科学院院士。

丹尼尔·吉尔伯特（Daniel Gilbert），哈佛大学埃德加·皮尔斯（Edgar Pierce）心理学教授。吉尔伯特教授曾获得美国心理学会青年科学家杰出贡献奖、迪纳社会心理学杰出贡献奖；在教学上，他获得了诸多奖项，包括：教学卓越奖以及哈佛学院教授奖。吉尔伯特教授的主要研究领域是，人们如何以及如何更好地思考自己对于未来事件的情绪反应。他是世界最佳畅销书《撞上快乐》的作者，这本书获得了当年年度最受欢迎科学图书的英国皇家学会奖。

丹尼尔·韦格纳（Daniel Wegner），哈佛大学约翰·林斯利教授。韦格纳教授曾为美国人文与科学院院士，并获得了美国心理科学协会威廉·詹姆斯奖、美国心理学会杰出科学贡献奖，以及实验社会心理学协会杰出科学家奖。韦格纳教授的主要研究领域包括思维抑制和心理控制，伴侣之间及团体之间的交互记忆，以及人们对自觉意志的体验。对于思维抑制与意识的研究奠定了他的两本畅销书的基础，一本是《白色的熊和其他不必要的想法》，另外一本是《自觉意志的幻觉》。这两本书均荣获“优秀学术书籍精选”称号。韦格纳教授于2013年去世。

马修·诺克（Matthew Nock），哈佛大学心理学教授。在本科阶段，诺克教授对“为什么人们会有故意伤害自己的行为”这一问题产生了浓厚的兴趣，自从那时起，他的研究工作便致力于回答上述问题。他的研究具有跨学科的特点，采用了多样化的研究方法与范式（例如，流行病学调查、实验室实验，以及临床研究），以期更好地理解人们的故意自我伤害行为：这类行为是如何发生发展的，如何预测这类行为，如何预防这类行为的发生。诺克教授荣获了哈佛大学多个教学奖项，四项杰出青年奖以褒奖他的研究工作，2011年获得麦克阿瑟奖。

译者 傅小兰，中国科学院心理研究所所长，研究员，兼任脑与认知科学国家重点实验室副主任，中国心理学会秘书长、常务理事等。1984年和1987年毕业于北京大学心理学系，获理学学士和硕士学位；1990年毕业于中国科学院心理研究所，获理学博士学位。 从事认知心理学研究，发表论文300余篇。当选中共十八大代表，获“全国三八红旗手”、“全国妇女创先争优先进个人”和“全国教科文卫体系统先进女职工工作者”等荣誉称号。

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结

△人类语言具有复杂的层级式结一一音素、词素、短语，句子。

A街一层语言信息的组织和理解都遵循一定的语法规则，儿童在发展的早期阶段就能拿握这 些语法规则，语法规则的学习井不是外显地传授的。反，儿童似乎先天具有生物性程序 能够从听到的话语中抽取语法规则。

语言的理解和产生依赖于独特的脑区，布洛卡区负责语言产生，威尔尼克区负责语言理解▲单语者和双语者表现出同样的语言发展速率。然而，一些双语者具有更好的执行控制能力 能更灵活有效地集中注意、搜索信息，他们的阿尔茲海默症的发病年龄更晚

▲非人类灵长类动物也能学习新的词汇，建简单的句子。但是，他们的词汇量有限，句法 结的复杂度也有限。

ル结A我们知识库中的各类事、物等信息是以概念、原型机样例的方式组织在一起的

A主要有三类概念获得理论:家族似性理论，范内的成员共享某些特征而不是所有特征 原型理论，依据范畴的原型(典型群例)来判断新的成员;例理论，把新成员与记忆中 存储的其他范畴群例比较进行范归类

△神经成像研究表明，原型鮮例的加工分别基于不同的脑区

▲通过研究存在认知或视觉缺陷的个体发现，人脑把念组织为不同的范，如有生命体和 人造物体，视觉经验不是范畴发展的必要条件

单独一个事情发生永远比一系列事件同时发生的可能性大。 这被称为合取谬误( conjunction fallacy)，因为人们认为两个事件同时发生比单个事件的发生可能性更大。谬误在于，信息越多，人们认为它们都正确的可能性越大。

提出了前景理论( prospect theory):人们选择在评价潜在损失时承担风险，而评价潜在获利时避免风险。这些决策过程通过两个阶段发生。

为什么相对于概率我们更擅长评估频率？例如你上课路上遇见20名男性，15名女性，5条狗，13辆车和2辆自行车的车祸，这些 信息是以频率的形式呈现的，而不是以概率或百分比的形式呈现的。从进化的角度来说，概率和百分比是近期的产物，它出现于17世纪中期( Hacking，1975)。几千年之后，人类オ发展出了这些文化概念。为了能像日常认知工具一样有效使用它们，我们需要经过多年的学校教育。因此，我们容易在概率方面犯错也就不足为奇了

与之相反，人们可以几乎毫不费力并完美无瑕地追踪频率信息( Hasher和 Lacks，1984)。我们也很擅长识别两件事情多久同时发生一次( Mandel和 Lehman，1998;Spellman，1995; Waldmann，2000当两个显示器呈现出的项目数不同，6个月大的婴儿是可以辨别出来的( Starkey...

结グググググググググググク △像概念形成和決策一鮮，问题解決是一个把新的输入(在这里指问题)翻译成旧知识的过程。

问题可能是定义不明确的也可能是定义明确的，从而引导出或多或少明确的解決方案。

▲我们想出的解決方案既依赖于我们知识的组织，又依赖于问题的客观特征。尽管我们经常

将事情组织成我们已经知道和理解了的事情，手段一目的分断类比问题解決法还是为有

效的解决方案提供了途径。

▲正如在功能固着案例中，有时知识会限制我们的问题解决过程，使本来很容易就可以找到

的解决方法变得很难找到。

这个文字出现之前时期的个体理解这个实际 问题没有困难。他的回答充满了智慧，富有洞察

力且经过了良好的推理。这类跨文化研究的一个

主要发现是，推理能力依赖于任务是否对参与者

有意义，而不是他们本身问题解决的能力。

小结

▲推理的成功取決于命题或情境的内容性质。虽然人们在评估一系列命题的真实性时遇理 论推理困难，但却可以出色地进行实践推理。

A信念偏差描述了对命题结论的判断扭曲，它导致人们关注结论的可信性，而不是结论与前 提条件之间的逻辑关系

▲脑成像研究的证据说明，不同的脑区与不同类型的推理相关联

▲在本章的很多地方我们都能看到，那些之前帮助我们理解知觉、记忆、和学习的策路

认真地错误试图将脑的信息整合到我们的心理分断中一一同群能够帮助我们理解思 维和语言

A智力是如何被測量的?_526

环境对智力的影响549

智商_527

科学热点阿呆和阿瓜_554

智力测验_529

基因和环境_556

现实世界看上去挺机灵_532

A谁的智力最高_557

A什么是智力_534

智力水平的个体差异_557

智力的群体差异559

能力的层级结构_535

提高智力_563

中层能力_53

其他声音科学如何让你变得更好_565▲智力从何而来?544

基因对智力的影响_544

但是，所有这些线索没有一个真正是对一个人智力水平的可靠预测指标。那么，一个人能够对他人智力水平做出良好判断的原因是，除去所有这些无用的线索，人们同时还会考虑另一条非常有用的线索:眼睛的注视方向。结果发现，高智商的人在自己说话和倾听他人讲话的时候都会将眼睛注视着自己的谈话对象，观察者了解这一点，并且能够利用这一点来准确估计一个人的治理水平，而不是那些什么场景中的神秘信息，或者一个人带什么链接所传递出来的信号。

高智商人群并不仅仅是更加富有，他们的健康水平也更好。研究人员对上百万人进 行了长达数十年的追踪研究，结果发现智力和健康及长寿之间存在着显著的相关。高智

商人群吸烟和酒精摄入的可能性更低，同时参与身体锻炼和健康饮食的可能性更高(Baty

等，2007 Weiser等，2010)。无怪乎他们的寿命更长。事实上，一名年轻人的智商分数

每增长15分，他/她死亡的风险就会降低24%，这些死亡的风险包括了心血管疾病、自杀、

小结

智力是一种心智上的能力，它疑予人们指引自己的思维、适应环境以及从经验之中学习的 能力

△智力测验会提供一种被称为智商分数或Q的分数。比率智商是一个人心理年龄和生理年 之间的比率，离差智商是一个人智力測验分数与他/她所在同年龄组平均分之间的信离程度△智力测验分数可以对一个人在人生大量重要领域能够取得的成果做出预，例如学ポ表现 职业技校、健康状况以及财富

小结

△个体在一项

心理能力测验上表现良好，一般而言，他在另外几 项测验上的表现也会是良好的，这一点提示了存在着一种被称 为g因素(一般智力)的能力。

▲个体在一项心理能力測验上表现良好，并不一定意味着他在另 外几项测验上的表现也会是良好的，这一点提示了存在着一种 被称为5s因素(特殊智力)的能力。

△研究发现，在g因素和...

环境对智力的影响 美国人相信，每一个人在通往成功的人生道路上都应当拥有相同的机会，所以当听

到基因会对智力造成影响时，人们就会被激怒，这其中的一个原因是人们存在一个认识

的误区:认为我们的基因就等同于我们的命运一一这时候，“基因”就成为了“不可改变”

的同义词( Pinker，2003)。事实上，人类的特质会受到基因的强烈影响，同时也会受到

环境因素的强烈影响。一个人的身高是一种遗传特质，这就是为什么都很高的父母生出

非共享环境( unshared environment)一个生活场所内所有相关成员未能共同体验到的那些环境因素。

书籍介绍

《心理学》（第三版）由哈佛大学四位知名心理学家亲自撰写：丹尼尔·夏克特，美国科学院院士、哈佛大学心理学系前主任，哈佛心理学系历史上少有的“讲座教授”；丹尼尔·吉尔伯特，全球知名的“快乐教授”，他的著作《撞上快乐》被译成25种语言，开设的“哈佛幸福课”，是最受欢迎的哈佛课程；丹尼尔·韦格纳，对于思维抑制与意识控制的研究享誉心理学界，“白熊实验”已经成为心理学最经典的实验之一；马修·诺克，麦克阿瑟奖获得者，是自我伤害行为研究领域的世界领先学者。

他们在书中致力于讲述心理学的故事——去整合内容而不是单纯地罗列，去展示想法而不是单纯地描述。他们将写作当成一门艺术，一门将复杂变得简单、将严肃变得有趣的艺术，旨在让心理学“成为学生背包里最有趣的东西”。正是他们在心理学领域的高深造诣，以及他们这种以学习者为中心的写作风格，让本书成为世界范围内广受欢迎的心理学教科书。

本书在内容上关注批判性思维，作为认为读者不仅需要学习事实，同时也需要学会如何像一名真正的心理学家去思考。书中不仅仅提供心理学经典内容的完整画面，也试图带着读者在这一学科发展的最前沿地带翩翩起舞。作者们在新版中，重新架构了内容，全面升级覆盖DSM-5，在此过程中着重展示心理学家如何思考、定义以及分类各种心理障碍。独具匠心的专栏设计，提供了将本书内容应用于现实世界的大量范例，展现了心理学与日常生活之间千丝万缕的联系，以及这门科学在公共生活中日益增长的重要性。