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《爱心与教育》是著名教育专家李镇西的成名作、代表作，本书是其20周年纪念版。

《爱心与教育》以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。

30多年前，一位大学刚毕业的年轻班主任——李镇西，一个新奇的初中班级——“未来班”，一群朝气蓬勃稚气未脱的娃，谱写了一曲感人的乐章——爱心与教育。

学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师却把送来的鸡蛋每天煮上一个给汪斌送去；家境困难而品学兼优的宁玮生活节俭，李老师送钱给她补充营养；父亲病逝、家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物，并带着学生步行30多里山路，来到伍建劳作的田头，齐声大喊：“伍——建——你——好！”伍建泪水长流；李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事……

李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者——教师、教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变态度，改变了人生。

1999年，《爱心与教育》荣获中共中央宣传部“五个一工程”奖、冰心儿童图书奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷报道传播。时至今日，因为广大教师的追捧，《爱心与教育》已成为教育新经典。

本书新增作者感言、读者感言以及部分学生现状。精彩内容精品形态以飨读者！

001 /　回望20年，重新审视爱/李镇西

——《爱心与教育》出版20周年随想

007 /　序言：我们为什么要办教育？/余心言

010 /　引言：高扬民主、科学、

个性的教育旗帜

——我的教育思想历程/李镇西

手记一：爱心和童心

——我和学生的感情故事

003 /　关于爱心和童心的随想

015 /　生日的祝福

024 /　宁玮：祝你一路平安！

040 /　爱的升华

手记二：与顽童打交道

——“后进学生”的转化

053 /　教育呼唤民主、科学与个性！

——转化“后进学生”的指导思想

058 /　把更多的关注投向他们

——我对“后进学生”的认识及转化

062 /　我和万同的故事

手记三：锻造卓越人格

——“优秀学生”的培养

099 /　对“优生”培养的思考

104 /　程桦：让思想飞翔

117 /　王铜：男子汉的追求！

131 /　杨嵩：在顺境中不断战胜自我

144 /　黄金涛：日记中的心路历程

手记四：回答心灵的呼唤

——青春期教育的尝试

157 /　负重的心灵向谁求救

162 /　教师要优化学生的心理教育

164 /　心理教育的途径与形式

171 /　心理辅导通信选

177 /　心灵，是这样打开的

179 /　细心呵护心灵的幼芽

手记五：沉重的思考

——由一位女生自杀引发的德育剖析

185 /　她给教育者留下什么“遗产”

200 /　德育观念的十大碰撞

手记六：生死两地书

——和远方一群中学生的通信

209 /　杨守丰：一个普通而伟大的灵魂

234 /　闻春晓：我的朋友，我的同志

242 /　冯珉娟：从少女到法官

手记七：“让人们因我的存在而感到幸福！”

——引导学生关注周围的人

261 /　关于“爱”的见面礼

264 /　教学生捕捉幸福

268 /　拨动心弦的《凤凰琴》

275 /　爱，意味着对人的尊重

278 /　感受父母如山的爱

283 /　手拉手，同在一片蓝天下

290 /　学会感动，学会感恩

296 / 附一：提高师生素质的有效途径/ 查有梁

302 / 附二：爱心创造奇迹

——李镇西《爱心与教育》读后感/朱永新

304 / 附三：读者感言

李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，成都武侯实验中学校长，现任新教育研究院院长、成都市武侯区新教育办公室主任。

作者长期担任班主任和语文教师，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在教育教学方面取得了卓越的成就，并提出了一系列在全国产生轰动效应的理念。他在语文素质

教育、青春期教育、班级民主管理、“后进生”转化方面成绩卓著，他的教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，他的教育事迹震动了教育界。

他先后在全国各地作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课数百堂，出版了几时部作品。他的书成为近十多年来教育类的畅销书。很多学校、教育局把他的作品作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。他在2000年被提名为“全国十杰教师”。

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序言：我们为什么要办教育？

余心言

读了李镇西同志写的教育手记，不由得不思考这样的问题：我们为什么要办教育？或者说，孩子们为什么要上学？

不能说过去没有提出过这样的问题。不但是思想家们、教育家们，而且千千万万为人父母者都回答过这样的间题。可惜许多人的回答过于简单。他们认为，上学就是为了读书。为什么要读书？读书是为了升学。升了学还是读书。最后的目的呢？找个好职业，过更好的生活。

于是又有新的题出来：读好书是不是就一定能达到这样的目的？怎样才算读好书？分数高是不是就一定等于书读得好？

能够教育和受教育，是人类胜过其他生物的一大优势。人生苦短，几十年的实践，加上与生俱来的本能，人获得的能力毕竟有限。面对严酷的自然界，这些能力实在不足以应付。然而，人还可以通过教育获得前人和他人从实践中得来的知识并且在这个基础上继续前进。于是，人就可以一代胜过一代，并且发展的速度越来越快。短短二三百万年，就从“其异于禽兽也几希”的境地，进步到如今的规模，其前途仍未可限量。

在人类的教育史上，教师作为一种专业出现，最多不过几千年（从孔夫子至今不足三千年）。这算是一个里程碑。现代学校的出现，不过三四百年。这又是一个里程碑。这两次大的飞跃都极大地加快了人类进步的速度。教师是天底下最高的职业。教师之功不可没。

说教师的职业最崇高，还因为他们生产的产品是世间最高级的产品一一人オ。人本身就是宇宙间已知的物质的最高级形态。对这个最高级的物质形态进行加工雕琢，当然是一种最高级的劳动。人对于人自身的认识又还远远不足。在这种情况下，

从事人的教育，更是一种艰苦的、带探索性的、后果往往难以完全确定的劳动。

为了教育自己的后代，人类在这方面的探索并没有停止过，而且已经取得了许多重要的进展。学校的分类、分级，学科、课程的分设，辅助教学设备以至电化教育设施的运用，实验、作业、考试、实习以及各种有益的教学方法，等等，都是教育科学研究的成果。

正像人类认识的每一个成果，只要向着另一方向多走一小步，真理就会变成谬误。对于教育领域里的许多有用的做法，如果忘记它们只是达到培养人オ目的的手段，就完全有可能因为固守这些做法而远离我们的目标。因此我们还需要继续努力探索更加完善的做法。许多有志的教师正在这样做。李镇西同志的手记反映了这种努力的一部分可喜成果。

从李镇西同志的手记里，我们可以得到的最重要的启示，首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人オ，不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣、求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要的知识，有能力吸取这些知识。这样的人才还要能够正确地处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难、成功和挫折的考验。他们需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。这一切都是需要在学校中定基础的。李镇西同志认为，这正是自己的职责。

其次，使我们强烈感受的是李镇西同志对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子オ能培育孩子的爱心。爱孩子オ能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，オ能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料...

人的成长过程，变数实在太多，因此更需要有众多的有心人用心地探索、研究。李镇西同志的这本手记，就是他的“心灵写诗”。他是把自己一颗火红的心投入这个美好的事业中的。在这个世纪之交，中华民族振兴、腾飞急切地要求全民族素质提高的时候，出版他的手记，相信会受到许多教师的欢迎，也会受到许多家长的欢迎。同时我还相信，一定还有许多李镇西的同行们，也有他们的札记、手记。

我们期待有更多这样的作品出版。

1998年5月（本文作者余心言，原名徐惟，中共中央宣传部原常务副部长。）

而当时日益汹涌的改革大潮，无疑呼唤着一种既深入学生心灵又真正面向未来的教育。一方面，面对日趋复杂的社会现象和紧张的生活节奏，学生的青春期心理疾病也渐増多，需要教育者深入每一个学生的心灵，而过去我们的教育除了“政治思想工作”，几乎没有真正的心理辅导和心理保健。同时，社会主义市场经济（当时的提法是“社会主义商品经济”）的发展，必然唤醒人们的主体意识，并期待着公民的独立人格、法制观念和民主精神的培养成为我们教育的应有内容。另外，现代社会所需要的价值观念、效益观念、竞争观念、信息观念、人才观念、创新意识、平等意识、守信意识、自立意识、破釜沉舟的冒险精神、愈挫愈勇的进取精神、机动灵活的应变能力、明察秋毫的预见能力以及人际关系处世艺术等，这些都是我们传统德育所缺乏或比较薄弱的。

1983年邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的题词，无疑是中国教育由传统走向现代、由封闭走向开放的第一声春雷；而1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》是我国新时期教育改革的第一声春雷，万里同志在全国教育工作会议上的讲话更是给我以强烈的心灵撞击：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人オ、出好人オ。什么叫“好人オ？一句话，就是新时代需要的人才。

这个新时代需要的人オ，应该是有理想、有文化、有道德、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，应该不断追求新知，具有实事求是、勇于创造的科学精神。这样的人オ，能真正成为新时代的主人和人民的公仆。这样的人オ，当然具有独立思考、勇于探索、勇于创新的精神和民主的作风。如果缺乏这种时代精神和新的品质，没有理想、没有纪律、没有奋发进取的精神状态，不管有多少知识，也不能算新时代

引言：高扬民主、科学、个性的教育旗帜

013

需要的人。”同样在这篇讲话中，万里同志尖锐地抨击传统教育的弊端：“我国陈腐的传统教育思想和教学方法，可以说是一种封闭型的教育思想和教学方法。教育内容是固定的、僵化的，教育的任务就是灌输这些内容，不能稍加发挥，不能问个为什么，更不能怀疑，考试按固定的内容和格式照答就行，把学生引导到追求高分数上去。这种教育思想和教学方法培养出来的人オ，只能是唯书、唯上，必然缺乏创造性和进取精神。历史上，凡是对人民做出较大贡献的政治家、思想家，都是或多或少地突破这种教育思想的结果。…我们现在要取得社会主义建设和经济体制改革的成功，就应该改革陈腐的传统教育思想和教学方法，大大发扬实事求是的精神，敢于创新的精神。”

这一时期，我发表了一系列教育反思的文章：《商品经济的德育思考》《中学德育危机原因初探》《育观念的十大碰撞》《从理想的天空到现实的大地》《正视历史的进步》《回答学生关心的问题》《徳育的困惑》《关于改进爱国主义教育的思考》

以现在的眼光看，发表于1987年到1990年期间的这一系列的文章，观点也许偏激，认识也许片面，论述也许肤浅，但是，其中对教育现状的忧虑是真诚的，对教育弊端的思考是严肃的，对教育改革的期待是热切的。

当然不仅仅是忧虑、思考和期待，我也在实践中改进我的教育方法并更新教育内容

我将学生青春期心理辅导纳入教育内容，系统地开展了学生青春期心理教育。通过专题讲座、个别谈心、书信交流等形式，真正走进学生心灵，对他们进行富有个性的引导和培养。我写下了近20万字的学生心理咨询通信和青春期教育论文，它们是我这一教育探索的结晶。

我继续进行班级集体主义教育的研究和实践。与过去不同的是，我在注重发挥“集体”对个人的教育功能的同时，更注重集体中个性的正常发展，使“集体”成为个性发展的健康摇篮，成为学生进行自我教育的有效载体。同时，我还对集体主义教育中压抑个性...

决不人云亦云，做一个勇于独立思考的教育者；決不因循守日，做一个善于创新的教育者是我那一时期教育的自觉追求。

1991年初，我从乐山一中调到成都玉林中学，由于正式调动不很顺利，我在成都过了两年“单身汉”的日子，然而，我却因此有更多的业余时间读书、思考和写作。

我重新读了我书架上的苏霍姆林斯基的所有著作；同时，第一次完整地通读了《论语》《孟子》和《庄子》，读了《外国教育史》《人格心理学导论》，还读了一些与教育没有直接联系的书，如《马克思主义原理》《中国思想史论》《中国传统文化的反思》等。我试图从更深远的中外教育发展史和更广阔的文化背景中来思考教育，同时，从更多的科学理论中汲取教育养料。在这一时期所读的书中，特别值得提的，是陶行知和叶圣陶的著作。我以前只是“语录”式地接触过这两位教育家的一些观点，而现在，我相对比较系统地阅读了《陶行知文集》和《叶圣陶语文教育论集》。说实话，我的阅读远远谈不上是精读，还只是浮光掠影的浏览，但尽管如此，我还是被两位教育家博大精深而又富于中国气派的教育思想所震撼了。联系我以前读过的苏霍姆林斯基，我不禁感叹：这几位教育大师的思想与我们今天的教育现实实在是太贴近了！他们所言所论，就仿佛是针对今天中国教育的弊端而发出的。换句话说，我们现在津津乐道的一些教改“新观念”，早在几十年前或更早，

编辑推荐

《爱心与教育》，一个永葆童心的教师和一群孩子的爱的故事。本书是李镇西老师的成名作，出版20年，畅销50万册。

30多年前，李镇西领着“未来班”的几十个孩子，写下了一个永远美丽的教育童话。李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者——教师、教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变态度，因而改变了人生。

1999年，《爱心与教育》荣获中共中央宣传部“五个一工程”奖、冰心儿童图书奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷报道传播，时至今日，因为广大教师的追捧，《爱心与教育》已成为教育新经典。

书摘插图

媒体评论

李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。

                                      ——

苏联教育家苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅

从李镇西同志的手记里，我们可以得到的*重要的启示，首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。

                                        ——余心言

(

原名徐惟诚，中共中央宣传部原常务副部长

)

经过两天半的认真阅读

,

读完了李镇西撰写的《爱心与教育》，其间，我数次流下眼泪。我为一位教师的爱心、童心、悲心、真心、信心，自然流下了热泪。像《爱心与教育》这样高水平的“实例教育学”，真是太少了！

——查有梁（四川省社会科学院研究员，著名学者）

我是带着钦佩的心情去读《爱心与教育》的

,

读出的结果是满心的感动。教育毕竟不同于哲学、逻辑学

,

虽不拒绝思辨

,

但*不可缺少爱心。有真诚的爱心

,

才有流动的血脉

,

才有有生命的教育。《爱心与教育》是一本活的教育学。活就活在它是源于许许多多的生活实例、教育实例

,

这些实例是李镇西和他的学生共同参与、共同创造的。其中有李老师倾注的心血

,

也有学生对李老师的感情回报。

——程红兵（上海建平中学校长，著名语文特级教师）

李镇西教育专著的写作形式也非常新颖。它不抽象地说理，不严密地演绎，而是夹叙夹议地讲述事例，事例本身就渗透教育哲理。它不是我们常见到的教育论著的写作形式，不板着面孔，不用抽象的逻辑概念来论证原理。

——韩军（著名语文特级教师）

对教师工作来说，没有什么比爱心更重要。

这是我读李镇西《爱心与教育》一书以后的*心得。其实，他这本书本身就是用爱心写就的。

在这本书中，李镇西向我们表达了一个基本的信念：爱，不等于教育，但是，教育，永远不可能离开爱！

李镇西用爱心写就了《爱心与教育》，也用爱心创造了教育的奇迹！

                                                      ——

朱永新

前言

回望20年，重新审视爱

——《爱心与教育》出版20周年随想

李镇西

一

时间不知不觉飞速流逝，整整20年过去了……

当年写《爱心与教育》时，我还属于大小伙子，而今临近退休；批《爱心与教育》的读者，大多是风华正茂的师范生或大学毕业生，而今已步入中年；而《爱心与教育》的故事中天真烂漫的孩子大多已经为人父母，许多读者都很惦记的宁玮，甚至已经当奶奶了。

但我依然忘不了1997年那个夏天。八月下旬，我从成都市玉林中学调到成都石室中学。在搬家的过程中，一张张发黄的老照片和一本本教育随笔触发了我的回忆，这些充满感动的回忆全是关于我和我的学生们的故事，我决定把这些故事讲述

给更多的人听。当时我学电脑打字不久，每天下班后，我便坐在阳台上的台式电脑前，开始一个字一个字地敲，夕阳将余晖打在我的流汗的背上。经过一个月在电脑前的“零敲碎打”，《爱心与教育》一书写成了。几个月后正式出版，已是1998年。

当时，我怎么也不会想到，它会激起那么强烈的社会反响，更没有想到它会一直畅销至今。

二

《爱心与教育》并非我的处女作，却是本引起强烈反响因而给我带来巨大声誉的著作。关于这本书，我要感谢的人太多，其中值得我感谢的有两位老师：四川少年儿童出版社的郭孝平和漓江出版社的文龙玉。郭孝平老师是《爱心与教育》文稿的位读者，也是该书的责任编辑，正是在她逐字逐句地反复打磨、精心编辑下，《爱心与教育》由一份粗糙的手稿变成正式的著作。郭老师是《爱心与教育》出色的“接生婆”——或者用一个文雅的称呼叫“助产士”。正是由于郭老师的精心呵护，《爱心与教育》得以问世。

《爱心与教育》在四川少年儿童出版社的合同到期后，漓江出版社的文龙玉老师找到我，主动提出要将《爱心与教育》重新打造，修订出版。在文老师的建议和指导下，我对《爱心与教育》进行了修改充实，以更完美的形式呈献给了读者。作为一名优秀的责任编辑，文老师还具备出色的营销能力，所以后来《爱心与教育》的发行量不断攀升。如果说，没有郭老师就不会有《爱心与教育》的出版；那么，如果没有文老师，就不会有《爱心与教育》的畅销。我将永远铭记和感谢郭孝平老师与文龙玉老师！

三

我知道围绕这本书，20年来有太多感人的故事，也有许多年轻人的确因为这本书爱上了教育并成长起来。

去年我去贵州省兴义市讲学，一位中年女教师拿着一本翻旧了的《爱心与教育》让我签字，我一看封面就知道是早的版本。扉页上有她当年购书的时间记录：2000年7月1日。我再翻了翻，里面勾勾画画，圈圈点点，看得出她读得很细。她说：“当时我去成都旅游便买了这本书。这么多年来，我经常翻看。这本书对我影响巨大！我不知读了多少遍，推荐给了许多人。我曾经走进成都石室中学，特别想拜见您，还托人找到您的电话，但没敢联系您。这本书对我的影响是前所未有的。我可以说出太多太多的情节……”现在，她已经是贞丰中学的校长了。

这样的老师，这样的故事，我还听到过很多很多，但即使我“听到过很多很多”，我也知道还有更多类似的老师和故事我没听说。但这不重要，重要的是，《爱心与教育》的确影响了千千万万年轻教师的教育人生，这是不争的事实。虽然这并非我的初衷——当年我写作时不过就是想让更多的人分享我的教育故事而已，但当拙著产生了我意想不到的良好社会效果之后，我也不想掩饰自己的自豪。

书籍介绍

《爱心与教育》是著名教育专家李镇西的成名作、代表作，本书是其20周年纪念版。

《爱心与教育》以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。

30多年前，一位大学刚毕业的年轻班主任——李镇西，一个新奇的初中班级——“未来班”，一群朝气蓬勃稚气未脱的娃，谱写了一曲感人的乐章——爱心与教育。

学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师却把送来的鸡蛋每天煮上一个给汪斌送去；家境困难而品学兼优的宁玮生活节俭，李老师送钱给她补充营养；父亲病逝、家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物，并带着学生步行30多里山路，来到伍建劳作的田头，齐声大喊：“伍——建——你——好！”伍建泪水长流；李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事……

李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者——教师、教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变态度，改变了人生。

1999年，《爱心与教育》荣获中共中央宣传部“五个一工程”奖、冰心儿童图书奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷报道传播。时至今日，因为广大教师的追捧，《爱心与教育》已成为教育新经典。

本书新增作者感言、读者感言以及部分学生现状。精彩内容精品形态以飨读者！