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本书包含教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育研究方法等五门学科的逻辑结构图。本书内容详略得当，逻辑框架清晰明了，能够帮助教育学考生快速搭建学科知识框架，明晰学科知识逻辑。本书针对教育学学硕考研命题特点，切中要害，直击考点。以高概括性和强系统性厘清知识体系，明确学习目标。在形成逻辑图的过程中用语简单凝练，清晰明确。整体精准把握，完成科学架构；以思维导图的形式展开各学科脉络，视觉化知识点，连点成线，组线成网，帮助考生快速形成教育学知识框架；突出重点，详略得当，把握历年教育学考研规律。

部分 教育学原理··························1

章 教育学概述 ······································· 2

第二章 教育及其产生与发展 ······························· 4

第三章 教育与社会发展 ······························· 6

第四章 教育与人的发展 ···························· 8

第五章 教育目的与培养目标 ························ 9

第六章 教育制度 ······························· 13

第七章 课程 ····························· 15

第八章 教学 ······························· 20

第九章 德育 ························ 28

第十章 教师与学生 ································· 31

第二部分 中国教育史······················33

章 官学制度的建立与“六艺”教育的形成 ······························ 34

第二章 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 ·························· 35

第三章 儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成 ················· 40

第四章 封建国家教育体制的完善 ························ 43

第五章 理学教育思想和学校的改革与发展 ······················ 44

第六章 理学教育思想的批判与反思 ··················· 48

第七章 近代教育的起步 ······························· 49

第八章 近代教育体系的建立 ····················· 52

第九章 近代教育体制的变革 ··························· 53

第十章 南京国民政府的教育 ···························· 57

第十一章 中国共产领导下的革命根据地教育 ···························· 58

第十二章 现代教育家的教育理论与实践 ·························· 60

第三部分 外国教育史··································61

章 东方文明古国的教育 ······························· 62

第二章 古希腊教育 ·············································· 63

第三章 古罗马教育 ·················································· 67

第四章 西欧中世纪教育 ···················································· 69

第五章 拜占庭与阿拉伯的教育 ······························· 71

第六章 文艺复兴与宗教改革时期的教育 ····················· 72

第七章 欧美主要国家和日本的近代教育 ··························· 74

第八章 西欧近代教育思想与教育思潮 ·································· 82

第九章 19 世纪末至20 世纪前期欧美教育思潮和教育实验 ········· 91

第十章 欧美主要国家和日本的现代教育制度 ························ 93

第十一章 现代欧美教育思想 ················································· 104

第四部分 教育心理学·······································109

章 教育心理学概述 ············································· 110

第二章 心理发展与教育 ·········································111

第三章 学习及其理论解释 ····································· 117

第四章 学习动机 ···································································· 122

第五章 知识的建构 ·························································· 124

第六章 技能的形成 ··················································· 126

第七章 学习策略及其教学 ·································· 127

第八章 问题解决能力与创造性的培养 ················ 128

第九章 社会规范学习与品德发展 ······························· 130

第五部分 教育研究方法················································131

章 教育研究概述 ··································· 132

第二章 教育研究的选题与设计 ············· 134

第三章 教育文献检索 ································ 136

第四章 教育观察研究 ······················ 137

第五章 教育调查研究 ············ 138

第六章 教育实验研究 ················· 140

第七章 教育行动研究 ····························· 142

第八章 教育研究资料的整理与分析 ···················· 143

第九章 教育研究报告的撰写 ···················· 144

第六部分 附录：311 统考分章真题········145

一 教育学原理 ··················· 146

二 中国教育史 ············ 169

三 外国教育史 ················ 177

四 教育心理学 ······························ 185

五 教育研究方法 ········· 199

参考文献 ·····················211

欣途考研教育学教研中心汇聚了众多高校教育学专业毕业的高材生，他们都是经验丰富，长期奋斗在教研一线的专职人员，主要负责研发教育硕士和教育学硕士的专业课内部资料，以及业务课一的出版物。不论是重点难点还是习题解析，凭借着他们对教育学专业课的多年沉淀，都可以圆满的解决。

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编辑推荐

在学习、研究任何一门学科之前，对该学科的整个“知识框架”做一个宏观把握是非常重要的，它有助于快速“同化”相关知识点。对于这一点，很多学者的认识是一致的。比如，布鲁纳的“认知结构”、皮亚杰的“图式”等，表达的都是这个意思。

但是，教育学知识涉及古今中外的教育发展，体系庞大、内容繁多，且部分科目逻辑不甚明了，许多教育学的学习者和工作者，尤其是准备考教育学硕士的同学们，很难在短时间内高效地建立相应的知识结构，而《教育学考研逻辑图》的出炉则给广大读者提供了一个重要参考，使建立知识框架的过程变得顺利且轻松。

前言

在学习、研究任何一门学科之前，对该学科的整个“知识框架”做一

个宏观把握是非常重要的，它有助于快速“同化”相关知识点。对于这一点，

很多学者的认识是一致的。比如，布鲁纳的“认知结构”、皮亚杰的“图式”

等，表达的都是这个意思。

但是，教育学知识涉及古今中外的教育发展，体系庞大、内容繁多，

且部分科目逻辑不甚明了，许多教育学的学习者和工作者，尤其是准备考

教育学硕士的同学们，很难在短时间内高效地建立相应的知识结构，而《教

育学考研逻辑图》的出炉则给广大读者提供了一个重要参考，使建立知识

框架的过程变得顺利且轻松。

鉴于市面上目前还没有一本能够让广大备考教育学硕士的考生快速且

清楚地掌握知识框架的教辅书，所以《教育学考研逻辑图》应运而生。相

信本书能够让绝大多数考生从中获益。需要指出的是：本书不但概括性较

高、系统性较强而且用语简单凝练，虽然有助于朋友们迅速、高效地形成

关于整个学科的知识框架，但是它很可能无法帮助你加深对知识的理解。

所以，编者建议大家使用本书时，应结合相关教材深入理解。

《教育学考研逻辑图》的出版得到了《心理学考研逻辑图》的两位主

编凉音老师和今赞老师的支持和帮助，他们参与了策划和审校工作，并提

出许多编写建议，在此表示感谢。不过，由于编者精力、能力和时间有限，

书中疏漏之处在所难免，请（同学们及同行）不吝赐教，谢谢！

欢迎加入QQ 交流群：957573641。如果1 群已满，请按提示加2 群或

3 群。也欢迎通过新浪微博（教育学景行、欣途教育）进行互动交流。

景 行

2019 年12 月

书籍介绍

《教育学考研逻辑图》是包含教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育研究方法等五门学科的逻辑结构图。本书内容详略得当，逻辑框架清晰明了，能够帮助教育学考生快速搭建学科知识框架，明晰学科知识逻辑。本书有以下特色：

（1）提纲挈领

针对教育学学硕考研命题特点，切中要害，直击考点。以高概括性和强系统性厘清知识体系，明确学习目标。在形成逻辑图的过程中用语简单凝练，清晰明确。整体精准把握，完成科学架构。

（2）框架清晰

以思维导图的形式展开各学科脉络，视觉化知识点，连点成线，组线成网，帮助考生快速形成教育学知识框架。

（3）详略得当

突出重点，详略得当，把握历年教育学考研规律。