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本书是一本青少儿英语教育工具书，为孩子英语听、说、读、写等各项技能的培养做出了具体的指导，几乎涵盖了孩子在英语学习各个阶段可能遇到的各方面问题。

书中大部分案例分为三个部分，第一部分为案例描述，这些案例均来自真实的家访，还原了真实的家庭背景和用户画像；第二部分为案例分析，对案例描述中提到的问题从专业角度进行了解读，并详细分析了问题出现的原因；第三部分为建议，结合问题产生的原因，为家长提供了这一类问题的解决方法，解决方法细化到执行时的具体操作步骤，甚至是某个游戏的玩法。在遇到晦涩难懂或烦琐的英语教育方法时，会在备注部分附上家长在辅导孩子英语学习过程中能够用到的图表和模板等。

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刘骏

语言学教授

世界英语教师协会前主席

在线青少儿英语品牌VIPKID首席学术官

● 语言学教授，获得美国俄亥俄州立大学外语及第二语言教学博士学位，研究领域包括第二语言习得、语言政策、语言教学大纲和标准的研发、语言教学课程设计、教师培训及教学法。

● 曾任世界英语教师协会（TESOL International Association）主席，是该协会自1966年成立以来第一位华人主席，也是第一位英语非母语的主席。

● 曾先后在美国亚利桑那大学、佐治亚州立大学和石溪大学担任英语系主任、国际学院院长和副校长等职务。

● 现任国际英语教育研究基金会副会长、世界汉语教学学会副会长、国家汉办高级顾问、在线青少儿英语品牌VIPKID首席学术官，是国家汉办《国际汉语教师标准》的主要设计者和美国密歇根大学出版社英语写作系列丛书的主编。

● 出版有关外语教学和跨文化交际专著10余部，发表相关论文100余篇。

● 应邀在30多个国家做过100余场有关外语教学、跨文化交际、国际化教育、中国留学生在美国的机遇与挑战、语言与文化、语言教师职业发展等主题的演讲。

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建议

1.选择合适的书。原则上应该让孩子自主选择读物

家长要对读物的质量及难度进行一定的把控。首先要让孩子选择正规出版社书。书的难度要符合“+1”原则

（在孩子当前的阅读水平上稍微增加一点儿难度）。书的内容不能太简单，也不能太难。

2。泛读和精读相结合。有些书对于孩子来说只需要了解故事情节，或只需要对涉及的知识有大概了解，这类书快速地读一遍就可以了，这个过程叫作泛读。而在阅读的过

程中，对于感兴趣的点或没读懂的段落反复阅读和推敲，或者对于一些感兴趣的文章和书反复阋读和琢磨，这个过程叫作精读。孩子的阅读要泛读和精读相结合。

3。反复读经典的内容或篇章。对于经典的著作、获奖的作品等，建议孩子多读几遍。每一遍孩子都要带着不同目的去读，比如，第一遍通篇阅读，了解故事大意；第二遍读懂具体细节；第三遍欣赏优美的表达并把这些表达积累下来。

4。定期检测孩子的阅读效果。如果家长不知道孩子是否读懂了书的内容，可以通过以下几种方法检测孩子的阅读效果

ーーーーーー

复述：孩子读完故事后，试着让孩子用自己的话复述故事的内容问孩子开放性的问题：例如，在孩子读完故事后，家长可以问 Who do

you like best？ Why？""When did Tommy buy the brown bear

如果孩子不能快速、准确地回答出来，就说明孩子对故事的容还不够熟悉。

用重点单词和句型造句：家长可以将故事中的重点单词或句型挑出来，让孩子用这些单词和句型造句。孩子如果能将故事中的原句表达出来也可以。

演话剧：家长可以和孩子一起，或让孩子独立将故事内容演出来。如果孩子对故事情节和人物对话已经非常熟悉，即使没有道具，孩子也会表非常精彩。客观检测：通过蓝思（ Lexile）测试等方法来判断孩子的阅读能力是否所提升

建议

1。采用先精听，后“合唱”的组合方式跟读。提升孩子口语能力的前提是大量入，所以家长要先让孩子多听，然后再让孩子跟着音频和视频模仿。在理解音内容的基础上，家长可以引导孩子句一停地听清音频和视频中每句话的发音、让孩子跟着音频和频尽量模仿，最后独立表达出来。之后可以再让孩子跟着音频和视频“合唱”式读，即连续地读出来。这种组合方式，能够更好地帮助孩子读出音频和频中的内容。

2。选择系统的跟读材料，最好是视频材料。口语的学习内容应该涉及学习、工作和生活等不同场景，所以为孩子选择一套系统的跟读材料是非常重要的。有的英文电影和电视剧很有趣，可以用来跟读。“走遍美国”系列这类系统的口语学习资料能教子更多的学习、工作和生活等不同场景中的口语表达。此外，视频材料比音频材料更易于理解，也更有助于提高孩子的兴趣，建议家长为孩子选择系统的视频材料让孩子练习跟读

3。选择一个角色的台词让孩子进行跟读练习。比如，在让孩子用英文电视剧或英文电影做跟读练习的时候，除了让孩子跟读完整内容外，还可以让孩子选择其中一个角色的台词跟读。当这个角色要说台词时，家长可以按下暂停键，让孩子尝试替这个角色说，再播放台词让孩子跟读。

4。多种学习方式结合。如果只是跟读，孩子坚持一段时间以后难免会觉得无趣，体会不到学习内容可以用到哪里。在练习跟读的同时，家长可以为孩子报外教口语课或让孩子找到能够一起学习口语的伙伴，让孩子通过对话和聊天的方式在场景中使用学习过的单词和句型。这样，跟读内容才能真正被输出。

建议

以下是培养孩子阅读习惯的几种方法：

1。孩子的兴趣优先。在孩子阅读启蒙初期，家长要做的最重要的事情就是保护孩子的阅读兴。家长可以通过平时的观察找到孩子喜欢的事物和话题。家长可以根据孩子的兴为孩子挑选读物，或跟孩子一起去书店让孩子自己挑选喜欢的读物。

2。助孩子设定固定的阅读时间，形成良好的阅读习惯。家长应尽量让孩子每天有个固定的时间专门阅读，比如晚饭后或睡前。当孩子养成阅读习惯后，到了这个时间点，孩子自己就会拿起书看。家长也可以每周固定一个时间让孩子邀请其他小朋友来家里一起看书，还可以在家中布置图书角，或定期带孩子去图书馆。

3。家长要做好伴读。伴读不是要求家长给孩子读或给孩子示范，而是要家长做孩子读的伙伴伴孩子阅读。具体的伴读方法，请参考“问题027如何与孩子进行亲子读？如何伴读？”的解答。

4。记录孩子的阅读进程。把孩子阅读中取得的进步记录在孩子平时能看到的地方，比床边、书桌上、冰箱门上等。家长可以跟孩子一起画一棵树，给树取名为“我的阅读树”。孩子每读完一本书，家长就把书名写在树干上，让书名慢慢往上“爬”到树顶，书名“登顶”后，再和孩子一起“种”另一棵树。还可以让孩子画自己喜欢的卡通人物。孩子每读完一本书，就给卡通人物的一个部位涂上颜色。颜色涂满之后再画下一个卡通人物

5。家长要适当鼓励孩子，要学会示弱

当孩子大声朗读或跟读后，家长可以夸赞孩子读得好听，告诉孩子自己听的时候很享受；当孩子主动拿出一本书读时，家长可以鼓励孩子；当孩子主动将书中的内容跟家长分享时，家长可以夸赞孩子很棒。有时候家长也要学会在孩子面前示弱。比如，家长可以表现出对某个单词不认识或对某段情节不理解，让孩子给家长讲，以此来提高孩子的成就感。

建议

以下是培养孩子阅读习惯的几种方法：

1。孩子的兴趣优先。在孩子阅读启蒙初期，家长要做的最重要的事情就是保护孩子的阅读兴。家长可以通过平时的观察找到孩子喜欢的事物和话题。家长可以根据孩子的兴为孩子挑选读物，或跟孩子一起去书店让孩子自己挑选喜欢的读物。

2。助孩子设定固定的阅读时间，形成良好的阅读习惯。家长应尽量让孩子每天有个固定的时间专门阅读，比如晚饭后或睡前。当孩子养成阅读习惯后，到了这个时间点，孩子自己就会拿起书看。家长也可以每周固定一个时间让孩子邀请其他小朋友来家里一起看书，还可以在家中布置图书角，或定期带孩子去图书馆。

3。家长要做好伴读。伴读不是要求家长给孩子读或给孩子示范，而是要家长做孩子读的伙伴伴孩子阅读。具体的伴读方法，请参考“问题027如何与孩子进行亲子读？如何伴读？”的解答。

4。记录孩子的阅读进程。把孩子阅读中取得的进步记录在孩子平时能看到的地方，比床边、书桌上、冰箱门上等。家长可以跟孩子一起画一棵树，给树取名为“我的阅读树”。孩子每读完一本书，家长就把书名写在树干上，让书名慢慢往上“爬”到树顶，书名“登顶”后，再和孩子一起“种”另一棵树。还可以让孩子画自己喜欢的卡通人物。孩子每读完一本书，就给卡通人物的一个部位涂上颜色。颜色涂满之后再画下一个卡通人物

5。家长要适当鼓励孩子，要学会示弱

当孩子大声朗读或跟读后，家长可以夸赞孩子读得好听，告诉孩子自己听的时候很享受；当孩子主动拿出一本书读时，家长可以鼓励孩子；当孩子主动将书中的内容跟家长分享时，家长可以夸赞孩子很棒。有时候家长也要学会在孩子面前示弱。比如，家长可以表现出对某个单词不认识或对某段情节不理解，让孩子给家长讲，以此来提高孩子的成就感。

书籍介绍

本书是一本青少儿英语教育工具书，为孩子英语听、说、读、写等各项技能的培养做出了具体的指导，几乎涵盖了孩子在英语学习各个阶段可能遇到的各方面问题。

书中大部分案例分为三个部分，第一部分为案例描述，这些案例均来自真实的家访，还原了真实的家庭背景和用户画像；第二部分为案例分析，对案例描述中提到的问题从专业角度进行了解读，并详细分析了问题出现的原因；第三部分为建议，结合问题产生的原因，为家长提供了这一类问题的解决方法，解决方法细化到执行时的具体操作步骤，甚至是某个游戏的玩法。在遇到晦涩难懂或烦琐的英语教育方法时，会在备注部分附上家长在辅导孩子英语学习过程中能够用到的图表和模板等。